Французский аналитический центр L’Observatoire de l’immigration et de la démographie (OID) представил доклад о том, как иммиграция в ее нынешнем виде усугубляет проблемы французской школы.
Поскольку 40% детей в возрасте до четырех лет во Франции являются иммигрантами или имеют иммигрантское происхождение, а более одного из пяти учащихся говорят дома на языке, отличном от французского, иммиграция меняет облик системы образования.
Число вновь прибывших нефранкоговорящих учащихся (EANA) увеличилось на 153% по сравнению с 2007-2008 учебным годом. Для решения этих проблем министерство образования расширяет число специальных программ, способствуя сегментации задач и без того ослабленной школы.
73% учащихся из семей иммигрантов показывают более низкие результаты по математике, чем местные учащиеся (не иммигранты и не дети иммигрантов), при этом средняя разница составляет 29 баллов.
23,9% детей иммигрантов не получают начального образования, по сравнению с 12,9% французов без иммигрантского происхождения. В среднем иммигранты или потомки иммигрантов чаще остаются на второй год обучения, чаще учатся в специализированных учебных заведениях, реже посещают общеобразовательные и технические школы и имеют более низкий уровень образования.
Существует не одна, а несколько моделей иммиграции с контрастными траекториями. Например, дети иммигрантов из Юго-Восточной Азии, как правило, добиваются более высоких академических успехов по сравнению с детьми французского происхождения. И наоборот, потомки иммигрантов из Северной Африки, стран Африки к югу от Сахары или Турции в среднем сталкиваются с трудностями в учебе раньше и более стойко.
Если иммиграция оказывает большее давление на нашу школу, чем на школы наших соседей, то это потому, что Франция принимает миграционные потоки в большей степени неевропейские, менее квалифицированные и более нестабильные, чем в среднем по ОЭСР.
Поскольку принимающая страна не отказывается от культурного наследия иммигрантов, с этим, видимо, тесно связаны ухудшение школьной обстановки, рост насилия и возобновление нападок на секуляризм, религиозная и идентичностная напряженность.
38% учащихся-мусульман отказываются «полностью осудить» убийство профессора Доминика Бернара 20-летним исламистом, а 81% учащихся мусульманских старших классов считают необоснованным показ в классе карикатур, высмеивающих религии.
Иммиграция подпитывает на фоне бурных протестов против преподавания исламистский прозелитизм, который разрушает школьную систему Франции изнутри. Давление иммиграции на наши школы, по-видимому, трудно выдержать. Чтобы разорвать этот «порочный круг», необходимо:
- резко сократить миграционные потоки и одновременно проводить радикальную образовательную политику;
- усилить школы, где обучается значительная доля детей из семей иммигрантов, опытными учителями, увеличить часы преподавания французского языка и математики;
- вернуть школе ее миссию ассимиляции, ликвидировать программы обучения, которые мешают детям мигрантов усвоить французскую культуру;
- удалить наиболее буйных и непослушных учащихся из общей среды и поместить под надзор в специализированные школы-интернаты или закрытые воспитательные центры;
- продемонстрировать нулевую терпимость к исламистскому мышлению.
